从左： Cyx和Lyx

cyx可能是我们班最聪明的男孩子之一，班主任也说过不止一次他很有潜力。他的毛病是老是管不住自己，上课说话，开小差（很典型哦），所以班主任一气之下把个子最矮小的他调到了班级的最后一排。所以每次上课都可以看见他踮着脚听课。小小的脑袋从最后伸出来。

LYX是一个很活泼的男孩，也是我批评最多的。因为他老是抄写单词抄错，被我说了不下N遍。他很机灵，上课的时候老是偷偷做其他的作业，有时候被我余光扫到，还会故作镇静地提两个问题来掩盖。不过小朋友，你太小看我了吧！我到大学都还在用这招呢！哈 

左起：NWY,YY,GQ

NWY我在之前的文章中写过了。旁边的YY和她是姐妹淘，并称我们班最鬼的两个小女孩。（每天都可以听见NWY说“我的Y唉”）那天给孩子们拍照，就她每次都是半死不活的表情。她其实是我很喜欢的一个学生。聪明，反应很快。但是成绩总是不好，这恐怕和爱玩的天性有关吧，经常可以看见她和NWY在我面前唱双簧。旁边的GQ个子不算太矮，却坐在第一排，足以见到班主任对她的器重。她是个学习很好的女孩，但是不是那种死读书的类型。而且纯真可爱。我觉得她潜力很大。

左起：ZL, JYX, LK

我一直觉得ZL在我们班上男孩子里面是最帅的，以后肯定迷死不少女孩子。而且他有种懒洋洋的气质。因为住校的缘故，所以他经常来向我讨教问题。不过成绩却不见长进（气）。我想可能和他下功夫不够有关——他经常默写不出单词。自己在上课的时候经常让他回答问题，也算是特殊照顾吧。不过小家伙似乎并没有意识到我对他挺器重的。JYX是我班上成绩最好的男孩子，但是我一直认为他的出色不是我的功劳，因为他从来没有来找我问过问题。他在班上平时都是沉默寡言的，可能和年龄有关——为了学习，他选择了留级，而且是2次。因此巨大的年龄差异让他的成熟和别的孩子形成了鲜明的对比。我很想了解这个孩子的内心，不知道他承受了多大的压力呢？LK看上去就是鬼机灵，而且他的样子很讨老师喜欢，因为大眼睛的关系吧，呵呵。他也是，经常小错误不断，虽然班主任挺喜欢他，把他放在第二排坐，可是他的成绩也总是晃荡。倒是下课打乒乓，跑的比谁都快。

想到给blog做些变化，于是就自己捣鼓了一下。比较粗糙，大家有意见我会再修改的。

首先是发现了43things的好玩。很早就注册了，但是一直没有用过。早上忽然想起来，可以把脑子里经常出现的一些奇思怪想都写到那个上面，也算是个to do list吧。虽然在blog上讨论的话题比较严肃一点（厄，有时候而已），不过自认为还是有很多趣味的，就把这些没办法实现或者怪念头都写在那里吧。如果真的会对人有帮助就好了。现在把那些都记录在右边栏里。

然后研究了一下feedburner，把自己的Flickr啊，del.icio.us啊全部都烧在一个feed里面。因为看看自己在bloglines上的订阅已经超过100人了，也许很多朋友都不会访问我的首页吧？（就跟我自己不访问别人的一样），所以首页上的变化也不会有人注意。现在加到feed里面，就一目了然了。不过没有找到添加43things的方法，谁要是知道请告诉我。

所以请订阅我的feed的各位更换一下地址吧，现在的是：http://feeds.feedburner.com/Man-machineInterface

保证你有不一样的感受-____-

在链接的部分，添加了一些我很喜欢的blog（当然不可能是全部），主要是音乐和电影方面的。包括了我很喜欢的专栏作家罗展凤小姐（《看电影》杂志，其实我很期待李洋的），以及几位台湾的Music blogger，比方爵士狗和clockwork toy，当然还有我们自己的掘火网刊（可惜更新太慢）。

最近还挖掘了一些写生活随笔（OK,暂且这样说）的blog, 比方说黄小黛的islife和康永宝宝日记（非本人网站）。小黛的文章看了好久，一直很喜欢她细腻的笔触和对世情的描写，而宝宝日记，还真的有点像蔡康永的口气呢！

昨天写了那个我把背不出单词的学生交给班主任处理的事情。我是觉得自己在这个事情上没有处理好，甚至可以说“利用了班主任的权威，转移了我在这件事情上的责任。”对于孩子来说，他们顶多是怕班主任打骂他们，而我在这事件中不会留下太重的痕迹。我究竟应该怎样做？这大概才我所困惑的难题。对于这么点大的学生，讲道理他们听不懂（或者听不进），来硬的我又认为不合适。可是要如何运用综合的方法来达到目的，实在让我不明白。

于是我进而想到这样的问题：怎样的老师才能处理好老师在课堂上和学生的关系呢？（并非是故意逃避之前的话题）其实我觉得我和很多新来这里的老师区别不是很大。虽然我是师范学院毕业的，但是从来没有上过师范类的课程。事实上，即使那些拿到了教师资格证的同学，也未必懂得这些。在和今年新来的同事的交流过程中，我也发现同样的问题。应该用怎样的尺度？到底是柔性还是强硬？孩子接受的临界点在什么地方？大家都不知道。尽管他们有的也是接受了大专的师范教育而来，但是可以说，对于这些一窍不通。

如果联想到前天所提到的目前的教育脱离现实的总体背景，那么我们不难理解，为什么师范学院的学生在正式进入工作之前，其实和普通的大学生并没有太多的区别。那些教育心理学啊，教育史啊，不是说没用，而是教和考的方法出了问题，让“它们变得不实用了”。回想起暑假里面和台湾董大哥说起台湾的教师资格是很难考出来的，不知道对岸的师范教育都教些什么呢？

所以我一直在想，both作为教育制度产物以及教育者的老师，到底应该都具备些怎样的素质呢？才能够在这些纷繁的现实面前变得游刃有余？还是说唯有经验才是老师唯一的帮手。如果这样的话，未免让我这样笃信建构论的人有点丧气。

早上上英语课的时候，找了5个学习不太好的同学上黑板默写单词。本来就知道他们写不了太难的，就挑了简单的。这两天教的是用英语写数字。我就让他们默写thirty和forty, fifty。不过他们最多就知道thirty是以t开头，其他就一点写不出了。一半是生气，一半是为了做个样子，我让他们下课自己去找班主任。还有两个孩子，英语作业没做，也一并送去。

刚才他们班主任那里我也去了，她要求学生们中午放学不准回家，全部在教室里默写会了才走。如果明天检查的时候还不行，就威胁要让他们游街，每个人身上贴上“我是一年级6班，我英语作业没做“。当然我知道这只是吓吓孩子而已，不过就我的承受能力，还是挺担心的。而那个没做作业的孩子还撒了谎，说她做了选择题，后面的不会。其实昨天批改的时候我特别看了她的作业，上面是一片空白的，她估计是在下课的时候补上的。班主任就把她留下单独训话了。

我不确定我的做法是不是好。但是从今天学生的反馈情况来看。上课的纪律非常好。也很积极，以前出现的部分学不会的孩子无精打采的情况也不见了。每个人都很认真。显然他们意识到了去班主任那里的后果是怎样的，而且，既然我都挑了最差的那几个学生，那意味着其他人被叫道的可能性也是很大的。

其实我默写得惩罚一直是很松的，写不出的就回去写50遍。现在对于孩子们来讲50遍简直是小case，很多人在我的课上，还没下课就拿着本子说老师我写完了。而且他们对于默写单词也不当一回事，越来越浮躁。我知道这样下去是不行的。哪怕嘴上说得再好听，但是英语课的氛围变得浮夸，会导致他们的态度也变得那样。一定要及时地改正。就我的认知，以他们的基础，如果没有严谨的学风和刻苦的精神，那么一定会拉下的越来越多——我不想在这里辩论这种学习的有效性，事实上我没有任何的选择。

我知道班主任的惩罚也许很不尽人情，也很残酷，但是如果说能够以这几个学生作为入手点，扭转全班的态度——以一种畏惧和提心吊胆地态度（我不喜欢这个词，可这是外部强加的唯一一种压力）来面对学习，我认为还是值得的。有时候，我就是个无聊的目的论者

这个游戏是从icebin的blog上看到的。只是一个screenshot，就马上推荐给了朋友。周末闲来无聊的时候，稍稍玩了一下，真是乐在其中。

游戏形态很简单，就是扮演一个会飞翔的小孩驱动云来完成各种任务。目前只有4关。关于游戏的介绍，可以看看这个地方。

应该说，我已经很久不打单击游戏了，大概是自己都过了游戏兴奋期，很少有游戏可以吸引到我。不过这款游戏至少有两个地方让感到振奋。首先是美工和design。游戏的画面很梦幻。这点看看操作手册以及截图就知道了。很像宫崎骏的某些电影。而且一看到这个标题，就唤醒了一直在我心中的某些冲动。

记不得是什么时候，我经常喜欢抬头看天上的云。只是看着它们慢慢地飘着，然后变幻出不同的形态，就会让我很高兴。在风和日丽的天气，躺在草地上看着云，从下午到晚上，心里就会很幸福。每次在飞机上，我也喜欢坐靠窗的位子，就是为了看到外面的云海，心里特别踏实。可惜离开了学校，躺在草坪上看云的日子就很少了。飞机也不是每天都会坐。不过时不时走路的时候，我也会抬头看一下头顶的天空，这会让我暂时忘记自己要做的事情。

此外，游戏的方式也让我感到很轻松，没有打打杀杀，只是简单的和云make friends。看着那些跟棉花糖一般的云朵，真的好想扑上去啊！

Icebin说这个游戏是以女性玩家为目标的，可我觉得这个游戏就给了我一个这样的机会来接近自己的梦。梦、飞翔、云海，这就足够了。

PS:BGM也很好听哦！

昨天很烦。

到中午的时候，情绪到达了快要爆发的地步。由于断网了一天，很多工作上的事都拉下了。给港大的Research Proposal没写，给美国那边的writing sample还没最后定稿。早上上了2节计算机课，时不时别的老师让我帮忙，找个文章啦，拍个照片啦。坐在冰冷的机房，手脚冰凉，还在艰难地消化之前所累积下来的过载信息。发了个短信，竟然手都没知觉了。中午拖着疲惫的身子回到房间，面对的又是一屋子的学生。而天津那边也催促着学校参加Cyber Affair（一个由世界各地孩子参加的网页制作比赛）的事情，我们的进度已经慢了。可巧灶上竟然做的还是凉菜。吃在嘴里毫无味道。

有时候我自己也不知道这种日子是怎么会来的，何时才会过去。中午郁闷地睡觉，被敲门声打断了三次，分别是同事和学生。窝在被子里，就觉得一直这样下去就好了。

迷迷糊糊之间收到了朋友的鼓舞，强打着精神上完了下午的课。打个电话回家，先把writing sample校完，写下了一点关于教育研究的想法做以后的研究计划。忽然发现事情好像简单了许多。晚上继续把全球化的那本书看完，理了下思路。一切好像赫然开朗。反正我这个人就是这样，要难过也不会持续很久。一点小事就会让我开心。到了晚上心情已经转好，虽然还是有点冷，但手暖和了，打字也快了。觉得这个世界一下子开始加速。呵呵

牢骚发完，说说生活。

Milonglong这两天生病了。他也不去看医生，不过看得出挺难受的。于是房子里的事情我就承担下来，每天提水，给炉子上煤，招呼他吃饭。他基本就躺在床上休息，图书馆也帮不上，我只能抽空守在房子里维护一下秩序。其实一个人的生活也没有什么太大的麻烦。只不过时常提醒自己“要干吗干吗了”，原来还是有人照顾来得好。Milonglong不但生病，也遇到了感情上的不顺，晚上经常和朋友打电话到很晚。这种事情只能说是爱莫能助。除了在睡觉之前和他聊聊以外，我什么都帮不上。就自己那失败的经验来说，什么道理之类的都是没用的，不过有个人说说话总是能分担点忧愁。我不就是这么过来的嘛。

昨天校长买来了一些报警器，特地给了我一个，现在晚上睡觉就不用害怕了。不过那个玩意的开光颇傻，每次都得站到床上去把它打开或者关上。杀时候找其他老师把它改造一下。

千乡万才在12月中旬要举行各地的校长会议，昨天天津打电话来说希望我也能去，其实主要是为了cyber affair的事情，希望我能在学校发挥主持的作用。说实话我一直对于这个活动不是很热心。因为事情太多了，顾不过来。除了教书以外还要图书馆，自己看书，写作的事，昨天还承接了在周末给学生补课的活。几乎就没有空闲的时候。而且我可不想坐十几个小时的车，去开两天的会，我的学生可怎么办！我想把这个事情让其他没有出差过的老师去做。不过听说那个时候他们要参加教师资格证考试，好像有冲突，真是难办！

想想这些个事情：学习、图书馆、做网站（那个比赛），还有即将开始的通信活动，都占用很多时间，到底哪件事情应该排在第一呢？更别说自己申请学校的事情还有一大堆。让我颇费思量。这里志愿者只有我一个人，那些事情离了我又不行，分身乏术！

昨天断网一天，除了在房间里给孩子们把作业都改完，课备好之外，把IFG准备在今年香港WTO峰会上的讨论材料看完了。其实就自己身在地生活环境而言，对于反WTO的文章已经接触了很多了。但是看这篇依旧是心潮澎湃。许多长久以来存在心中的问题，孤立的画面以及破碎的现实，通过作者的梳理全部串连了起来。

我从来不敢说一定对或者一对错。对事件的判断需要个人不同的解读，但是我们现在最缺乏的还是另类的视野，不同的可能性。于是早上写了一篇PO在了CNBLOG上。希望能够引起更多人的重视和思考。

自己很少在blog上转载别人的东西，可是我在看到教育的章节的时候，依然抑制不住这个冲动。为什么我们在如此落后的30年前能够做到的事情，现在反而做不到了？农村教育的出路在什么地方呢？我希望以下的转述可以提供一些答案。

农村的教育在改革时期也遭受了巨大损害。除了像经费缩减和学杂费急剧增加这样的财政问题，农村教育在最近的二、三十年还经历了一种朝向精英主义的激烈倒退。这让农村孩子接
受好的教育变得困难得多，从而加大了大多数中国农民与城市精英之间的分隔。

（在1970年代）一种教育的“普及模式”发展起来，满足了农民的需要。学校利用当地的传说故事和乡土知识创立了新的教科书系统；有经验的工人和农民被邀请来作报告并对课
程的设置提建议。在一篇题为《专业偏见及其对中国农村教育的影响：重新审视两种农村教育模式及其对中国农村发展的影响》的论文中，韩东屏描述了那个时期一些运作良好的农村学校，“自从乡村学校完全由当地的乡村共同体控制以来，教育的内容和结构已经彻底改变。那时，在教育和农村生活之间存在着高度的融合。课程安排是以农村的需要为取向的。例如，农民在过去所积累起来的重要的经验教训出现在了课本中，例如，何时应该播种小麦、豆子和甘薯，如何照料不同的庄稼。这些知识不仅对农村的孩子有用，而且对他们而言，掌握起来也容易得多······学生们学习内燃机、发电机和电动机以及水泵的内部原理，学习如何操作和修理这些机器。不是学习传统的生物学和化学，学生们取而代之学习的是植物遗传学。富前村中学的学生在他们自己的地里做两种不同的玉米作物的杂交试验以观察其结果。在数学课上，学生们学习如何测量谷堆和有机肥料堆的体积、一块土地的大小以及为集体农场记帐的原则和规则。”改变了的学校成为了乡村共同体的重要组成部分，有助于将人们的精力集中到农村生活上：大部分精力和努力都集中于建设当地经济和提高共同体的状况。有事例表明，当时有农民放弃了城市里报酬更高的工作而选择返回到了农村，因为他们喜欢那里的环境：除了短暂的农忙季节，农民们每天只需工作4－5 个小时；在自然中工作压力要小得多。

所有这一切在改革时期都改变了。邓小平著名的语录“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”被受过教育的精英分子用来对课程设置进行彻底的改造。在控制质量和标准化的名义
下，全国性的标准教材被采用。乡土性内容完全被摒弃掉了，而劳动人民在教育活动中不再拥有任何发言权。高考于1978 年恢复并再一次成为了衡量价值的最重要的尺码。

下面有一些出现在2002 年高考中的多项选择题，我们从中可以看出现在的学校在教授和测验一些什么：

1、法兰克福是德国的
A.人口最多的城市 B.最大的港口城市 C.最大的航空港 D.最大的高科技中心
2、下列哪些属于欧盟的国家是毗邻北海和波罗的海，而不使用欧元的？
A.瑞典 B.德国 C.丹麦 D.波兰

数以万计的孩子被迫记忆这些有关遥远的西方国家的琐碎事实，而对于他们自己的社区却一无所知——分离和疏远已经到了这样的极端，某些农村高中学生甚至不知道他们的父母是否饲养了鸡鸭来作为他们生计的一部分。许多教育资料传递着这样暗含的讯息：城里的一切都是现代的和令人向往的；农村的一切都是落后和可鄙的，应该尽快被抛弃以实现现代化——或者更准确地说，是实现生活方式的美国化。农民对土地的传统依恋被视为一种愚昧的感情，而应该以一种不惜任何代价的向上爬来取而代之。对于绝大多数甚少有机会进入大学的农村孩子来说，在他们于最初几年学会了读、写和算数以后，教育就变得无关紧要了。加上不断上涨的学费，许多孩子被迫辍学。韩东屏所进行的一个个案研究发现，一个农业县的高中入学率从1976年的70％多下降到了20 世纪90 年代末期的不到10％。那些足够幸运而能进入大学的人或者为着好生活而离开了农村，或者作为政府职员或官员回到农村。勿庸置疑，他们的教育是否将他们塑造成了优秀的社区领导者和决策者这一点是很成问题的。简而言之，教育的精英主义模式已经成为了农村地区文化殖民化的积极工具。虽然它激励了挑选出来的少数人成为迎头赶上游戏中的有力竞争者，但它打击了大部分人的士气并助长了社区的衰败。在农村许多地区，脑力劳动人才和体力劳动人才的外流严重到了如此地步，以至于一些中国的社会学家创造了“空巢村”这一术语来描述这种现象：大部分有能力的人因为考上大学而流失掉；健康的年轻人成为民工；留下来的人主要是背负着沉重家庭负担的妇女以及老人、小孩和有残障的人。年轻健康的民工在为城市修路盖楼中或者在血汗工厂的辛苦工作中度过他们最好的年华；由于只有极少的劳动保护，而没有社会保障体系，当他们老了、病了或受伤了（考虑到他们通常所面对的残酷的劳动条件，这种情况是极为普遍的），他们中的大部分人将不得不回到农村。

有一天上课的时候，我发现原本坐在教室最后面我班上最高大的一个男孩不见了。我向学生打听得结果是“他不来了。”本已为和上次那个被班主任劝退的男孩一样，肯定是犯错了给班主任赶回家。于是后来也没在意，因为这种事情对于这个学校来说太平常了，每次去别的班上课，偶尔都会发现少了人。一般都是学习比较差的男孩。其实这对老师来说也是“省心”，于是我就没多问。

可是昨天他忽然出现了。还是坐在他原来的位子上，教室的最后面。班上其他的孩子告诉我，他上次把班里的另一个男孩打了，怕老师追究，就逃回了家，听说还去了WN打工。

今天早上早读的时候，趁着给他辅导的机会，我问了“这几天都干吗去啦？”

“去打工了。”
“去哪？”
“WN。”
“干啥工作？”
“服务生。”
“在酒楼？”
“嗯，开发区那里。”
“工作辛苦不辛苦？”
“辛苦，每天八个小时，还给老板骂。”
“拿到工钱没有？”
“没……”
“那是咋回来了？”
“自个跑回来的，太苦了。”

他说经过这次，才发觉到读书日子是多么好过，以后都不敢瞎跑了。当我听到他的遭遇的时候，心里还是很吃惊的，对于那么小的一个孩子（他不过14岁），就能够做出外出打工的决定，放在城里肯定想都没人想。也许借由这次的机遇，他也开始体会到原来生活是那么艰辛，他自己的力量原来不是那么大的。

另一方面，其实很多农村的孩子现在在家里也被家长宠大的。他们不下地，不干活，虽然物质条件不如城里的孩子，但是享受的待遇是一样的。“吃不起苦。”是很多家长的抱怨。但是对于现今越来越多的独子家庭来说，不把万千的宠爱都给孩子，恐怕这才是奇怪的吧。特别在这个问题上，男孩要得到的溺爱要多得多，这对他们究竟是好还是坏呢？

在昨天晚上的例行会议上，校长说出了他在家长会上所承受的压力。家长们对于孩子们考试分数低，特别是英语，提出了自己严重的担忧。校长也把这个问题向我提了。他问我给学生准备了几本练习书。我说就一本，还不是全班都买的。他说那可不行啊，不做题咋办。可是我说，咱们不是说过，不允许让学生强制买书的吗，我的学生不愿意买，我也不能要求不是？校长说，这不就是我们的难处了嘛，家长又要学生成绩好，又不愿意掏钱给孩子买辅导材料，那怎么能把成绩弄上去呢。

他后来又在开会的时候说，虽然上面规定不能强制买书，但是我们有实际的困难，所以……后面他没说下去，不过大家都应该领会那个意思了。的确，不通过大量的练习，考试成绩能上去的，恐怕是天才了。经过这半个学期的实践，我们逐渐发现了，上面的命令不能全信。因为最终不管怎样，都是要以成绩来衡量一切。所以其他的事情都可以打马虎眼，唯独考试是不能放水的。

这大概就是现实的态度吧。

于是我也准备强制要求班上的学生买练习书。因为我已经受够了一节课只能抄不到20道题的窘境。不做题，他们期末考试还得得20分。