我记得我在上初中的时候，成绩一般，不上不下。数学尤其不好。现在看来那个时候傻乎乎的（看着过去何尝不是呢），对于人生啊，前途啊之类的事情并没有很清晰的概念。每天最开心的事情就是和好朋友们打篮球到很晚。我的补课生涯就是从那个时候开始的，一直到高三毕业。

其实对我来说，补课与其说是一种负担，到不如说是一种乐趣。这大概也是我和旁人不一样的地方。也许是我运气很好，补课所碰到的都是很有意思的老师。不过是初中时代的数学老师还是高中时候的化学老师。每每补课到了一定的时候，他们都把我当家里人一样看到。我也视他们为亲近的师长。而且有趣的是，我在补课班的成绩总是非常好，这大概说明我不是个笨蛋，只不过在学校没有找到合适的方法罢了。

我说这些和今天要说的内容有什么关联？

呃，好像没有……

不过电视里面演的好人在做伟大的事情之前不都要回顾自己的人生吗？让我姑且来冒充一次男主角好了。

今天我开始了自己作为老师的补课生涯。来谈谈想法。

起因是这样的，在家长会上，众多的家长对于他们的孩子英语成绩不佳这个事实非常着急，无法接受。所以他们提出要求我在周末给他们的小孩进行补课的要求。会后班主任也说了相同的意见，因为毕竟在课堂里能够传达的知识有限且效率不高，对于那些“吃不饱”的尖子生，希望我能多提拔一下。本来我对于这档子事还有点怕，万一给学校惹了麻烦怎么办？因为教育局现在规定给初一的学生不能补课。不过我的一位学生家长说没事，包在他身上。后来我才晓得他是在乡政府里面做事的……当然，他的儿子就变成第一补课候选人。

班主任的意思是她先在班上征求孩子们的意见，然后她挑几个比较好的来。没想到她去班上一说，竟然有超过40个学生要求补习。无奈，只好她先选了17个出来（至于是什么标准我不知道），其中9个交给我，8个给她的父亲——对了，介绍一下，她父亲就是我们的副校长（就是那一位），现在教初三的英语。

今天早上是第一回开班，说好10点，还没到时间孩子们都来了。我借了一间办公室，把他们引进去。开始授课。我自己的想法，就像 andrewsun 说过的，首先要把音标教会他们！这个实在太重要了。在上海和姚老师讨论的时候也说到了这点。没有音标，对于他们学习语言实在是很大的障碍。不管是记单词还是句型，能够诵读确实是很大的帮助。今天来的学生都是成绩比较好的。所以教学的过程很顺利，单元音都教完了，辅音把成对的清浊辅音讲了6对。我觉得他们吸收很快，不管是朗读还是辨认，都比我那个时候强度了。

我预备班的时候英语挺烂的（当然也可能是因为其他人太好了），光是区别音标和记忆，大概就花了一个多月的时间。

本来讲完了音标我就想结束的。没想到他们竟然缠着我说要讲满3小时（据说是班主任说的），我那时候嗓子已经快不行了。后面就找来一份卷子给他们一做，然后讲评。

就我的想法，今后补课的内容，要传授一下比方说词性、句子结构，所有格之类的基本语法知识。因为在课堂上无法展开这些内容，一是孩子们接受能力不同，二是我时间不够。比方说我碰到his和him，me和my，就没有办法给他们解释区别。现在的课本主要是情景式的课文，而不是围绕着语法的系统来传授，所以书本上几乎没有任何的语法知识。但是为了考试，这些东西还是要讲。

关于补课，我一直没有启齿去问的是：到底给钱不给钱？也不是说我就图他们那点小钱了。我想了解一下本地的习惯是怎样的。听说离这里不远的Y村，一个孩子一个月补一门课会出到100块，还找不到老师。那么我们这里是怎样的呢？不过毕竟要面子，没有当面问班主任。我自己本着义务的初衷给他们补课的，但是如果他们要给钱，我也绝对不会拒绝。嘿嘿，反正拿了钱我也全部再花在他们身上，就当作是二次分配吧。早上上课的时候我看见不少小孩手里攥着10块，本以为是给我的。没想到下课的时候他们都跑去买干脆面了-_____-|||