早上上英语课的时候，找了5个学习不太好的同学上黑板默写单词。本来就知道他们写不了太难的，就挑了简单的。这两天教的是用英语写数字。我就让他们默写thirty和forty, fifty。不过他们最多就知道thirty是以t开头，其他就一点写不出了。一半是生气，一半是为了做个样子，我让他们下课自己去找班主任。还有两个孩子，英语作业没做，也一并送去。

刚才他们班主任那里我也去了，她要求学生们中午放学不准回家，全部在教室里默写会了才走。如果明天检查的时候还不行，就威胁要让他们游街，每个人身上贴上“我是一年级6班，我英语作业没做“。当然我知道这只是吓吓孩子而已，不过就我的承受能力，还是挺担心的。而那个没做作业的孩子还撒了谎，说她做了选择题，后面的不会。其实昨天批改的时候我特别看了她的作业，上面是一片空白的，她估计是在下课的时候补上的。班主任就把她留下单独训话了。

我不确定我的做法是不是好。但是从今天学生的反馈情况来看。上课的纪律非常好。也很积极，以前出现的部分学不会的孩子无精打采的情况也不见了。每个人都很认真。显然他们意识到了去班主任那里的后果是怎样的，而且，既然我都挑了最差的那几个学生，那意味着其他人被叫道的可能性也是很大的。

其实我默写得惩罚一直是很松的，写不出的就回去写50遍。现在对于孩子们来讲50遍简直是小case，很多人在我的课上，还没下课就拿着本子说老师我写完了。而且他们对于默写单词也不当一回事，越来越浮躁。我知道这样下去是不行的。哪怕嘴上说得再好听，但是英语课的氛围变得浮夸，会导致他们的态度也变得那样。一定要及时地改正。就我的认知，以他们的基础，如果没有严谨的学风和刻苦的精神，那么一定会拉下的越来越多——我不想在这里辩论这种学习的有效性，事实上我没有任何的选择。

我知道班主任的惩罚也许很不尽人情，也很残酷，但是如果说能够以这几个学生作为入手点，扭转全班的态度——以一种畏惧和提心吊胆地态度（我不喜欢这个词，可这是外部强加的唯一一种压力）来面对学习，我认为还是值得的。有时候，我就是个无聊的目的论者