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考试是一个很大的市场 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
这让我想到，考试这个市场，真是了不得。我说的考试市场，还不是算上教辅书市场。而是单单的考试用品。 首先是答题卡。大概是从中考开始，我第一次使用答题卡。一直用到大学里的英语考试。其实我觉得这小小的卡片蕴含无穷商机，因为这是标准化的，至少在一个省里，所有的答题卡都要统统一：这就包括那些阅卷的机器。这些肯定都包括在政府采购里面，那得有多少钱啊！ 其实这些都是羊毛出在羊身上，最后替这些设备买单的还是学生。因为每个人在考试前都要交考试费。（本校是18块，还包括了寒假作业的钱，规定了不交不许参加考试） 其次，答题卡只是一个开始。接着配套的要铅笔吧。我记得高考的时候我们的铅笔还是“特制”的，全部的12万考生都拿着统一的“好运”牌铅笔，估计那厂商乐都乐死了。虽然在这里并不指定铅笔的品牌，不过我想答题卡的出现，肯定拯救了中国的铅笔制造商（大都是中华牌的） 我们以前就顶多要铅笔了。但是现在我还见识了下新花样。比方那个小尺子。就是为了涂写答题卡特制的！在那个小框框里面涂写，保证又好看又不会涂出去……这个小东西5毛钱。 还有就是我刚才提到的垫板，也是统一供应的，虽然不是每个人都要买，但是老师“建议”大家买，一块钱一块。我看教室里是人手一块。毕竟大家都不会拿自己的前途开玩笑。 这些小东西也许并不会太让人在意，但是接下来我说的肯定是大买卖：计算器。 从初中开始，每个学生都要配备一台计算器。在上海，全部都是CASIO的。在这里，则是国产的牌子“学考”。我记得以前我的计算器坏过一次，去商店里买，要64块（我那个是老型号的82SX），对于初中来说，是很贵了。不过一般都是叫学费的时候包含了，所以大家也不知道价钱。后来进了高中，有了更新的TX型号出现。我问了下，在这里，学校并不指定每个学生都要买。而且考场里允许使用的型号有3，4种。但是，学生实际上能够买到的，只有这一种而已。而且因为有了计算器，可以很大程度上方便理科的解题，尽管价格不算便宜（虽然是国货，但是从教育局买需要33块，自己买能够便宜点）就我目测了一下，一个教室30个学生，只有不到5人没有计算器。 想想，我们学校有1000多人。那是多么巨大的一个市场啊！而且，学生在这个市场是就是待宰的羔羊，他们没有别的选择，因为选择是唯一的。他们能够做的就是付钱。仅此而已。 日记26 对教育的反思 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
刚才写了对于anti和微软事情的一点想法。不知道是因为晚上吃得太油的关系，思路好像被噎着一样。明明想得好好的，但是写了改，改了写，后来干脆把写好的都删除了，变成现在的样子。其实那一切都是从看了isaac的图片开始的。虽然凭自己对他的了解，他一定是对于微软这种行为表示愤慨和反思，但是我想在他的立场出发，一定会被别人落下口舌吧？毕竟也算圈中人。 好了，不说那么多了。有时候我自己思想太复杂，挺恼人的。 在我写了关于农村远程教育的一些想法以后，cz和Jenny都作出了回应。Jenny还很仔细的收集了许多的报道材料。 我想说的是，我认为从国家的角度，能够想到为西部、农村的学校解决实际的问题，这个出发点是好的。因为现在教育主要的问题在义务教育，其中的重点又在中西部地区的农村。但是很显然，在思路上，就像那套豪华的远程教育系统一样。国家希望把城市的那套教育体系（包括设备）都搬到农村去。但是在这个地方有几个问题就来了。 这样做可以吗？我觉得是可以的，但是效果不好，效率也不高。因为说实话，多媒体教室，卫星接收天线、宽带网络这样的设备，确实有用。可以丰富学校的教学手段。还能够和外界保持接触。而且如果开展的好，能够做许多有用的事情。比方说像黄羊川职中那样，利用卫星教育频道里面的内容给农民培训，传授他们科学的农业知识或者法律知识。或者给初三的毕业没有上高中的孩子进行职业技术培训。这些都是非常好的。 但是，我们要看到的是，在更多的时候，更多的学校里，这些教室仅仅变成了摆设，仅仅在每年写年终总结的时候提到有这样的设备——作为一种展示的资本而已。而在平时，很少用到或者根本不用。比如我举例来说，卫星接收天线其实去年就已经配备了。但是学校就没有一个人想到使用它。使它在库房里放了一年，直到今年人家来检查了才想起来这么回事。而且在卫星天线接好了以后，你们猜谁是第一个使用的？是数学H老师——他拉了cable到自己房间看电视剧。而且就我的估计，也许以后就他一个人用了。一般的老师很少想到使用这玩意。毕竟学习新玩意也是有成本的。 听说下学期开始每个老师都要在一学期的时间里面用这套多媒体设备上课，这是任务。但是许多的老师连电脑都不会使用，更何况还要连接投影仪和卫星电视？就像CZ说到的，维护，培训使用这些设备都是需要成本的。没有科学系统的培训的。这些设备的功效要打折扣不说，使用寿命上更是会减少。 一个例子是上次从上海给募捐来的电脑，都是98系统的。但是2个月下来，已经有5,6台系统崩溃（那是因为学生操作不当，或者老师关机不恰当）还有2台硬盘出现了坏道。我不知道是怎么会那样的，但是很可能是因为电压不稳或者是温度不恒定或太低。虽然学校知道进机房要穿鞋套，可是并没有人去注意过应该怎样保养这些娇贵的设备。很遗憾，我也不是很懂。但是我想，国家在投入的时候，肯定没有想过这些吧？ 上面办事，总是想出成果，但是却很少想到配套措施。 其次一个问题是老师的使用的。说真的我觉得要教别人如何使用电脑真的是很困难的事情。特别是一旦上网了以后，那其中的险恶就不是一般人受得了了。那些流氓软件恶意代码以及无处不在的广告陷阱，每次我在和milonglong讲的时候，自己都觉得非常麻烦，更别说一般老师了。而且这里和城市不同，缺少懂电脑的人。即便有了网络，可是很多事情就不是三言两语能说清楚的。现在想来为什么要给学校配置好的电脑？因为能跑XP啊！你们可能想像到在教授2000或者98的时候那种痛苦？面对隔三岔五的蓝屏，我很难向他们解释这就是所谓人类最伟大的发明。 尽管有以上的问题，但是我觉得这些都不是没办法克服的。只要有耐心，有人力，都能够克服。我想，根本的问题在于教育扶贫的思路上。 如果要我花那些钱——一个学校17万左右的资金，我会怎样？我一定要把学校教室的黑板全部换成至少是绿板（白板好像没那个必要），粉笔都换成微尘的！我觉得与其说多媒体教室，不如先看看我们的教室。那些自制的简易黑板，都用了好多年了。反光极其严重。教室里有70多个学生啊！我试过，做到低5排以后，看黑板就很吃力了，坐在最后的学生，几乎很难看清楚老师写的。而且作为老师，我对粉笔深恶痛绝，现在每天上课擦黑板的时候都要咳嗽。难道就没有人为老师的健康考虑？ 诸如此类的还有很多，比方说学生取暖，课桌椅等等。难道都不如远程教育来得重要？有时候我想想觉得很讽刺，在相隔不到100米的地方，学生坐着是自制的长凳和摇摇晃晃的课桌，可是另一边是投影仪、P4电脑、卫星电视。 我觉得这不能说中央不重视教育，而是思路错了。这思路错在哪里。已经不简单地是《从财政和教师制度两方面分析农村义务教育所面对的问题》了。事实上，我逐渐开始认为，即便有足够的教育资源，农村教育还是不会成功的。 为什么？因为从根子上，义务教育要走的路就歪了。现在所做的这一切，都是把城市教育的那一套搬到农村来。不管是教育管理体系，教学体系都是如此。在现在义务教育中所暗含的价值体系都是为了高考这一个标准服务的。这套筛选机制并非真的以人为本，它所做的是把符合标准的挑出来。至于个体能够从教育中获得些什么，却不在考虑的范围之内。 它所造成的结果就是对于过程和手段的重视——体现在那些先进的教育设施，却少有人关心更为重要的，比方说课本内容，课程设置的合理性。 校长在12月份去天津参加千乡万才的校长大会。会议是在南开大雪举行的。他回来告诉我，印象最深的，是那里附中的学生上课，每个人都有一台笔记本电脑。他说人家那条件，可比我们先进10年！可我想到的是，难道我们的义务教育都要办成人手一台笔记本电脑吗？有这个可能吗？30多年以前，我们在如此困难的条件之下，能够达到至今都无法企及的识字率以及入学率。从什么时候开始，我们办教育开始依赖教学设备了呢？ 在上个月给港大所写的research proposal中，我写到，我的研究目标是想分析现行教育体系暗含的价值取向，并且检视它对教育资源分配的指导作用。我始终认为，理念比资源更重要。 好东西？ - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
这是什么？让我来告诉你。这是国家投资的多媒体教室的配备。 事情是这样的。在教育部还是科技部的一个项目中，准备在今年的中西部地区的贫困学校建立一批多媒体教室。配置大约是：大屏幕投影仪，卫星接收器。30台电脑——一台教师机，29台学生机。而且看看那配置：P4 2.4 256MB, 120G(老师机)，80G（学生机）。还有激光打印机和预计中的宽带。我没有具体看到电脑，所以不知道显示器是怎样的。 我不知道一般人看到这些设备是怎么想的，不过就我第一次听到这些，感觉就是“真是豪华啊”。这两天学校在忙着装修，要在几个比较老的教室里面安上这些新玩意。我想要是下次我把照片拍出来，肯定会引起这样的想法“有必要吗？” well, 这个问题我也说不好。说没必要吧，确实，对于一个连电费都比较紧张的农村学校，要在这么套东西，好像有点奢侈。但是我也在一些老师的眼中看到了兴奋的眼神。一方面因为课改了以后，原有的那些教学手段实在是太落伍了。另一方面，这些设备也许真能为他们打开通向信息世界的大门？我总是相信工具的使用要看人。虽然我对于使用者的能力一直持怀疑的态度。 另一个事实，这些设备并非是我们学校独有的奢侈品。根据我的了解，临渭区38所农村学校全部都配备了这些设备。请注意，是“农村”学校。城市并不在这次的考虑范围内。 那至少是一次相对公平的分配吧。 这一次的项目面向的对象是中西部地区的贫困中学（好像也有小学），听说教育局在向上面申请的时候，把所有的农村学校都上报了，不管是不是真的贫困。那我还是要为领导们的勇气鼓掌的，起码他们意识到农村地区的现实。这个项目给一给学校的拨款在17-18万左右，那算下来，整个临渭区要将近800万了。真是大手笔。 至于是不是值，我想只能在日后的实际运用中才知道了——虽然我看过许多类似失败的经验。 7年级学生流失情况 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
1班，原有学生72，走了3人。两男一女。两位男生给退学（打架）。女生本来是班上的倒数第一，后来自己不来。 2班，71人，走了1个，为男生。理由是读不进，不想读。下学期还有一男一女不来，原因不详。（据说可能是不想读） 3班，原有70人，走了5个，3男2女。都是成绩太差，读不下去。 4班，74人，走了4个。3男1女。 5班，70人，1男生不读，现69人。 6班，原有74人，4人不来。皆为男生。理由是读不下去了。 总计7年级学生431人，流失18人，比率为4.1%。其中男孩占多数14人，女孩4人 作文比赛得奖作品 初二部分 三等奖：我的成长历程 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
在我们的成长过程中，每个人的历程都不同，有的可能是一帆风顺，但也可能充满坎坷。相信你们的成长历程一定很精彩，你们想知道我的成长历程吗？别着急，听我慢慢说。 在我的成长历程中，喜怒哀乐的交响曲整天在我的耳畔响过。 喜 值得我欢喜的是：我六岁时，妈妈带我去了我从来都没有去过的渭南，带我去渭南的每一个好玩的地方，给我买我最喜欢的衣服，对于一个无忧无虑的小女孩来说，那确实很幸福，很快乐。更多的是欢喜。 怒 我八岁那年，妈妈让我去上学，可我那是根本不想去学校，因为在学校每天都要受到那些“坏”姐姐“坏”哥哥的欺负。每次回家既要写作业，又要帮妈妈干家务。每当我写作业时，耳边便响起了让我不可思议的话语：“小艳，给姐姐倒点水，快点！”……每天听到这样的声音，我真的很愤怒。 哀 十二岁那年考试得了第三名，我悲痛至极，一向聪明好学的每年都得第一的我竟然考得这么差。更令我不安的是几乎每次都要遭到同学的嘲笑：“不是很聪明吗？怎么得那一点儿？不是一想很骄傲自大自以为了不起吗？怎么也有失败的时候呀！……”对于这些流言蜚语我实在经受不起，回家关上房门失声痛哭。之后对自己作检讨。原来真的是我自己太骄傲了。于是下定决心以后一定加倍努力。 乐 经过我的努力奋斗，今年我终于得了第二名，虽说得了第二，但它只不过是对你的一个检测，其实是要看自己真正掌握了多少。家里人也很高兴。只要她们高兴，我就快乐。 我相信“只有撒满荆棘的路上才会开满鲜花。”只要不怕困难，敢于挑战那么你一定会成功。从小到现在我们成功过，也失败过。成功了我们不要骄傲，失败了我们总结经验。徐特立说过：“我从来不知道是么是苦闷，失败了再来，前途是自己的。”失败了那只能代表过去，只要现在努力，那么我们的明天将会一片光明，让我们志记过去的一切，渡过一个无悔的少年时期吧！ 这就是我成长的历程。 作文比赛得奖作品 初二部分 二等奖：成长，谁人在听？ - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
成长是一首优美动听得歌谣，它没有城市里喧嚣吵杂的声音，没有生活中乱七八糟的声音，它是优美绵长的，陶冶人心的，无法取代的……然而，成长的旋律却在无声无息地进行着…… 成长，谁人在听？ 路旁的小草在听。——走在上学的小路上，路旁那两行嫩嫩的，绿绿的小草，正在随着风儿的节拍，起伏着。以前，我是用双脚去踏着它们而去的，随着一阵阵清风的扑面，我的心里好像又明白了什么似的，小草们的哭泣声与埋怨声被风儿吹进了我的心田，而我却莫感羞愧地仍然从容地踏去…… 当又一次走向这条小路时，我已不再像以前那样，用自己的双脚，与路旁的小草们打招呼了，而却又是用自己的真诚的微笑，美好的心灵去呵护它们，我仍旧蹦蹦跳跳地走过这条小路，而小草们却是挺拔的成长着，直直地站立着……小草的姿态告诉了我“你的成长我在听，你从成长中悟出了真爱与善良……” 成长，谁人在听？ 母校在听——我是一个懵懂而又快乐的小孩，过去的日子，我调皮捣蛋，校园里无处不有那尖锐的嘶喊声，走过老师的窗前，走过教室的窗前，听得见我的声音却又不见我的影子。过去，校园里的风儿听过我，鸟儿听过我，甚至就连一直小小的蚂蚁都对我是了解之极。然而，一次次的吵闹，一次次的倾听，一次次的领悟，又一次次地理解。我明白了老师的良苦用心；明白了自己过错之在。我变了……再一次经过老师窗前时，似乎看到了老师的默默笑语，再一次走过教室的门前时，似乎再也听不见同学们的纷纷议论了…… 我，似乎又悟出了些什么，自己的变化无不使我感到欣慰与快乐，然而，又令我惊喜的是，同学们的目光已是充满了敬羡的，老师的目光也随之而改变了，我总是听到赞赏的声音，总是看到期待得眼神……校园里地宁静与安祥告诉了我“你的成长沃在听，我看到了你的巨大转变，与认真的态度，你已经长大了，你从懵懂无知变到了善解人意，从无忧无虑变到了沉思与遐想…… 成长，不需要太多的人去倾听；成长，不需要太多事去冲淡；成长，只需自己去亲身体会与感悟；成长，只需要自己去细细品味…… 成长，谁人在听？ 另注：又一篇不知道写什么的作文…… 自己在听，心灵在听，理解在听，拼搏在听，努力在听…… 成长的歌谣，依旧在唱着，然而聆听它的人并不多，只要自己去感悟，则能足矣！ 成长，只需自己听…… 作文比赛得奖作品 初二部分 一等奖：我心中的“秘密”——我的幸福在何方 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
我曾不止一次的问我，我的幸福在何方…… 我出生在一个被家庭暴力偷袭的家庭，父亲是个赌徒，整天沉浸于外面的大千世界。赢了钱好说，帮家人买这买那；可输了钱，我和妈妈就遭殃了。偏偏妈妈又是爸爸的克星，所以不免于挨打。家庭中的幸福对我而言，若即若离，若隐若现，仿佛近在咫尺，又仿佛远在天边，因为家庭中残有的幸福已被战争的硝烟诋毁了。 家庭让我麻木，我找村中的伙伴玩，因为我的学习在存中年稍微顶尖儿，所以时常招来的是村中姑姑们的那种眼光，那种神态，那种语言，她们说我“盛气凌人，神童”每当耳边环绕的是那些话中有话的语调时，我伤心极了，因为我仅有的幸福已被拒之了千里。 家庭、村中的幸福已被蒸发，唯一让我心有余悸的是我的校园生活。在学校，我有那被老师们赞赏的话语，如干涸的大地被滋润、如孤独时的一首暖人身醒（原文如此）的歌谣，如心灵收到创伤时的一味良药。灌溉了大地，抚平了孤独，从此同时，也遭来了同学们之间的闲言闲语，她们说：“有老师的悉心教导，不优秀才怪。如果我的待遇也如此，不名列前茅的可能性是0％，如果……”虽然古人说：“走自己的路，让别人去说吧！”可现实生活中，又有几个人照做了呢？话说：“一个人的忍忍受是有限度的。狗急了还跳墙，猫极了也咬人呢！”当每次面对这些话时，我真想一个人找一个无人的地方宣泄。我曾尝试逃避，我曾假装无意，但事至如此，虚伪还是被揭穿了。同学们，你们明白吗？你们明白我吗？你们明白我的感受吗？我也是人，我也需要同你们一样的自尊。因为如果我缺乏了它，纵然开出一朵鲜花也是一朵颜色单一的花，一朵伤痕累累得花。在学校，我的那点残缺不全的幸福亦被扼杀了。 …… 我又一次陷入了沉思，我的幸福在何方……在模模糊糊的昨天，寻寻觅觅得今天，还是遥不可及的明天，我仍然不知道，我的幸福在何方，OH，我心中的秘密。 另注：这就是初二年级的一等奖文章了。我打完了以后，不知道说什么才好。这大概是我前几天说的“成语、俗语乱用”的一个典范。文章中充斥着不知所谓、或者张冠李戴的用法。我把自己觉得有问题的都用下划线标了出来。大家还可以说说看法。 这难道就是初二学生最好的水平？我挺困惑的。好在ZTY说她在改初二的部分的时候，给的分数都很低。而这部分高分的得奖文章都是我们班主任给的（又是她！）所以我能想象到，她的风格，给这样的分数不算离谱。 关于作文 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
关于作文的问题，那天因为班主任上公开课，我挺好奇的，就跑去看了。课的内容怎样我就不说了，我想说的是，听了它的讲课，我对于那些得奖作文的小孩行文的风格为什么会变成那个样子就一点不奇怪了。补充一点是，这次作文比赛（初一组）的前5名，都是来自同一个语文老师，就是我们7年级6班的班主任Z老师，她同时也是一班的语文老师。 她上课的机具体内容我记不太清，但是让我一下子就记牢地是她的语言风格：非常喜欢用成语和俗语。我稍微数了一下，在高峰时期，5分钟内她至少说了15个成语（！）我当是的感觉非常shock。而且不仅仅是使用成语的问题，她的说话语气让我立刻就想到了那几个学生写作文的口气——其实我知道，这个肯定应该是反过来的。后悔那天没有带MP3，否则一定录下来。回来以后和其他的几位同事一说，她们答应我下次一定去听课，而且帮我录下来。据我所知，一年级一共有4位语文老师，其中3位是新来的。除了班主任之外，她们都是第一次带班上课。我不清楚是不是像Z老师这样的上课风格是我们这里的特色——因为我在其它的场合也听见过类似的语言。比方说上次Y主任写的感谢信，他一共写了两页纸，其中有一页就充斥着毫无任何意义的套话。我看了以后实在受不了，结果自己改写了。还有在全校大会上教师代表所做的发言也是一样。那种好像顺口溜一样，对仗比较工整的语言经常是倾泻而来。刚听起来好像气势磅礴，但是仔细一想，却也是空洞无物，没有内容。 我并非想贬低写作这些文章的，我很好奇，为什么这里会有如此地语言风格？我想问题一是来自于语文课的教学，具体来说是某些老师的习惯——因为在今年新来的其他老师那里，并没有这样的现象。二来可能是因为本地的语言习惯，有这种使用修饰的传统或者说氛围，导致了人们的行为。 我看过学生们的摘抄本，这是Z老师规定的每个人要搜寻的好词好句。其中出现的大都是人生哲理或者是格言之类的，当然还有许多老师上课所讲的成语。这种本子我小时候，大概是小学，也有过，可是我那时候记得许多是描写性的句子或者段落。肯定和他们现在所做的是不同的。 自己试图从这些零散的片断中整理出一条线索出来，可几经尝试，也说不出个所以然。我想这个应该等搜集了更多的证据之后再下判断来得好。明天我会把那些作文写的好的孩子叫来谈谈，然后把他们的摘抄和作文本keyin和拍照的。希望那个时候有更多的思路。 关于作文想说的话 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
本来因该在贴了孩子的作文之后写点东西的，评语也好，总结也好。不过我想这对读者多少都有些影响。还是留给各位自己做出评判不是更好吗？ 在打字的过程中，让我有机会一个字一个字地仔细看他们写的。本来里面有很多错别字的，大都给我改正了（想必现在也有吧，呵呵）总的来说，就像我的一个朋友所讲的，好像这些文章并不如想象中的那样“质朴”的确，这也是我第一次看到这些作文时候的感觉。也许这是先入为主的印象吧，认为农村的孩子写的作文应该充满着乡土地气息。可是就这些得奖的作文来说，好像和城里孩子写的并没有太大的区别。这应该说是教育的成功呢？还是千人一面的一种悲哀？ 孩子的作文总是充满着童真，从字里行间就可以体会到。特别是jenny在评论中写的那些话，打着打着我都觉得可爱。不过我不知道这是不是老师教出来的呢？还是一种自发的情绪？其实我想对于美，对于生活，每个人都可以发言，老师的作用是教你怎样组织你的思想并把它落到笔下来。但是我们现在的孩子，最喜欢看的是作文选，在参赛的文章中，我也发现选题相近（当然并不能说明什么问题），不过在没有做更多的了解之前，也不想妄加揣测。毕竟老师总是希望学生好。 还有就是最后那篇文章。我其实一点都不喜欢，我给过其他的几个老师看，有说喜欢的，也有不喜欢的。意见挺多的。如果我不认识这个学生，可能就给她高分了。但是偏偏我认识她，而她是个非常早熟和敏感的孩子，对语文老师很崇拜（就是作文中的张老师），用她班主任的话说“她是语文老师的人”。所以不免让我产生这样的怀疑，她是否在故意讨好老师呢？当然这种怀疑并非有十足的根据，但是话又说回来，孩子崇拜老师有什么错吗？是不是我们潜意识里的叛逆思想认为崇拜老师的都是小跟班？我解释不清楚这个问题。只是提出来让大家参考一下。 更多的文章，等待有空把二，三年级的都打出来吧。 作文比赛得奖作品3 - [Mind_shock 志愿者 阳郭 老师 教育 ]
学生作文3 给张老师的一封信 张老师： 2005年12月X日 注：这个是第二名，92分，之前那个是第三名，91分。 Page共8页 1 2 3 4 5 6 7 8 下一页 最后一页 |
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早上监考数学的时候，政治处主任挨个来教室问，有没有要买垫板的。我很好奇，就凑上去问。原来因为学校的课桌都很破旧，表面坑坑洼洼的。而现在的考试都要用答题卡，在这种表面上用力涂写的话，很容易把答题卡弄皱。这样在机器判卷的时候，就很容易读不出。所以推行垫板，让学生买。
