转录了一封已经毕业学生的信。我第一次读到的时候心中涌动的感情无法言表。立刻想到的是它是否代表了一种普遍的情绪呢？给大家分享一下。

X老师：
    你好，从毕业到现在已有4个多月了，你现在可好？一切都顺利吗？你现在在带哪一班学生？现在是否开心？也许你展开信时，不知是谁给你所写的，但我相信你不会忘了我的。
    也许你没想到在你心中那个乖女孩，对她抱很大希望能考上高中的女孩，现在落下的只是一个打工妹的身份处在他乡。每当我想起你，我就心痛。我感到愧对你给我所抱的希望。没想到六月的成绩出来将我打倒，让我没脸去见你与给我报希望的老师与同学，更对不起我的父母、亲人。我现在才感到自己好孤独，其实我在得知自己没考上高中后我也后悔自己没有好好学，但我仍是想继续学习。我不想让父母为我操心，为我找上哪所学校而发愁，所以我决定外出打工。现在体会到了打工的烦，我现在终于知道为什么家人不愿意让我打工让我上学。但我也知道自己的家庭情况不好，所以我没有让自己去背负着那被人指笑的面孔。我走上了人生中最漫长的道路。我现在好想好想学校，好想再次坐在你的课堂上听你讲课。回想起在你的课堂上我的心情真的比起刚到时好的多。现在我的回忆中只有在XX班的一切一切。不知我何时才能再次回到那温暖的教室听你再给我上一堂课。
    我知道现在没有文化在社会上是没有地位的混，所以我现在那学电脑。我就一心想着去学电脑，等我电脑学精了，再去想学别的。现在的社会没有真正的文化与知识是不行的。现在的我由于工作非常紧张所以一直没有时间给你写信。
    ……………………（为私人内容，故略去）
    现在的我整日是度日如年，盼过昨宵又盼今朝。希望时间能过的快一点，让我快一点到家。现在在远方的我身边没有一个朋友与亲人，好想找上一个朋友，好好的与她谈心。但这时（里）的人都很坏，在我来这里的仅仅一个多月，但已经听说了几具尸体与受伤的女孩。所以我不敢与她们交朋友谈心，我怕她们会把我带坏。现在的我不像以前那么脆弱我已变的很坚强，有再大的困难我也不会流泪，不会哭泣。就此停笔。
    祝：事业有成
            身体健康
            工作顺利
            一帆风顺

                                                                        您的学生：XXX

不止一个朋友对我说过，他们印象中的农村学校不是我的学校这样的。前天和Zephyr说起，她也说，农村学校不应该是茅草房，太阳可以从木板上照进来，一个班级只有2，30学生的吗？

以前我何尝不也是这样想的呢？不过我现在慢慢了解到，可能广大的中部和西部的学校，都是像我的学校那样，有水泥砖房，有电灯黑板，一个班级有超过40个学生。说实话，有的时候我还真的有点“羡慕”那些茅草房。这样说可能有点矫情，但是，我之所以愿意这样说，可能是因为它们所受到的约束比我们学校要小得多的缘故吧。

要我向大家描写自己的学校，除了讲讲房子学生之外，我想最大的特点就是这个学校是处于一个很完整的教育管理体系之中。上面有教育组和教育局的“严密”管理和限制。虽然是农村，硬件设施狠差，但所受到的约束却丝毫不比城里的学校来得小。每年的各种考核一个不少，隔三差五地还有检查啊，督导啊。学校的管理体制也很完善，校长、教导处、政治处都俱全，各自的分工明确。丝毫感觉不到比如像《一个都不能少》或者《美丽的大脚》中的那种状况。如果说电影中的那些学校还在为生存而挣扎的话，那我们早就摆脱那种状况了。

可是我有因此而感到丝毫的便利吗？我不这么认为。有的时候甚至觉得，这种环境才是让我感到窒息的。表面上看似乎总是条件越好，学校生存的情况就应该越好。可我认为，让我感受最深的是这个体制无时无刻不对我的压力。这恐怕是在摆脱了生存的窘境以后每个学校都会遇到的问题。（同样，在和姚老师在上海交换这个问题的时候，她也说到了上海的学校同样有这个困境）我想，这可能是总体性的，而非个案。

那天我不断地向Zephyr解释为什么我不能做这个，为什么我不能做那个的时候（比方说，为什么我不能按照自己认为比较合理的方法来教授英语课呢），我的脑子也不断地向自己提问“我为什么不能这么做？”而这对我来说，不但是对“常识”的挑战，更多的想法恐怕是因为一旦身处这个体制，我就受到了它的约束吧。在学校要征询领导的意见，要担心教育组的随时检查，还要应付各种临时或者正式的考核、评定。不完成这些，我如何能确保自己的职位呢？可能有人说，反正你就是个志愿者嘛，根本不用管那么多。但也许是专业使然吧，我更关心的是老师这个群体中大多数人可能的反应，而非异常的突出个体。换句话说，我更看重平均值，而非异常值。

这是为什么？因为我认为，评判一个系统（在这里是教育体制）的优劣，个别的异常值没有任何意义，我们需要考察的是处于这个体系之中绝大多数人的反应。只有他们才能代表对于这个体系的反馈情况。如果大多数的老师都和我的想法一样，那就证明，这个体系不好，需要改进。所以我尽可能用常规的，循规蹈矩的方式来执行我的教育实践，也用这种态度来展开和老师们的对话，希望能获得尽量真实和有代表性的反馈。我喜欢和新来的年轻老师聊天，因为他们今天态度的转变，就是明天骨干教师的雏形。也喜欢听干了几年工作的老鸟的经验，因为从中可以感受到个人受这个体系的影响。还养成了老年俱乐部的习惯，因为他们见证了整个教育改革的变化。通过教师的反应，就能够掌握到第一手的资料。这是彻底的自下而上的声音。

所以我现在对于教育的现状，特别是农村实在是很悲观，因为不管站在老师还是学生的立场，似乎好像一个关在玻璃瓶里的小虫一样——看得到光明，但是没有希望。因为当我身边的同事都不抱有任何地希望的时候，我怎能指望这个系统还能为学生们做些什么呢？

让我慢慢道来。

这是那天我的可代表对我说的一句话，她的意思是“周老师，我觉得《读者》不适合我们。”

“为什么？”

“因为里面有的外国的文章……不好。”

听了真是哭笑不得。如果说《读者》的尺度还有偏的话，那我看除了十万个为什么之外，其他的书都“思想有问题”了。我很好奇地想知道为什么课代表会这么说呢？她支吾着不好意思讲。我问了其他的老师，他们的看法可能是小孩子不懂事。有趣的是，那天HW老师跟我讲了事，他们班上的一个男孩子，拿着一本《读者》来找她，嘟囔了半天终于说，要检举黄色书籍。她听后就乐了，问“哪里黄色了”。那个男孩很不好意思地翻给她看，原来是一处描写到接吻，他坚持认为这是流氓的行为。

说实话，对于书籍的尺度，我开始比较担心的是《科幻世界》以及它的子刊物《惊奇档案》，特别是《惊奇档案》，因为有许多奇幻的内容，不可避免地涉及到了诸如灵魂啊，鬼怪啊，哥特，黑色文学等等方面比较阴暗的内容。我怕对这个年龄的孩子无法接受。有一个女孩子就对我说里面鬼怪的内容让她比较害怕。所以我也在考虑是不是限制这类杂志的外借——就我的观察，它们目前对一些男孩子还是很有吸引力的。但是，我说不清楚，除了内容以外，那些插画是不是也起到了促进作用。《惊奇档案》是比较偏重美式幻想风格的，当然，诸位如果对这些很了解的话，就会知道难免有一些性暗示的绘画。就和以前《奥秘》杂志的封面一样。当然我不是有道德洁癖一定要把所有的女性人物遮得严实才好。不过我也有过担心，不知道这些内容对于14，5岁的孩子会不会产生某种不恰当地误导。至于性意识的萌芽，我想下次专门谈一谈吧。

话题回到图书上，对于图书的选择一直也是个颇让我头疼的事。什么书给孩子们看？什么不给？怎么向他们解释读书过程中所遇到的种种问题。这些都是在书来了以后所遇到的“甜蜜的问题”。我在挑选书目的时候很谨慎，一方面还处于“建立口碑”的阶段，万一拿的书不好，以后孩子都不来看了。同时，还要接受学校领导的检验。那天政治处主任来我这里把所有的书都翻了一遍，让我挺紧张的（天生胆小）。因为这些书都是别人捐赠而来的，说实话谁都不能保证图书的品质，所以我的筛选就很重要。

现在我的标准是，言情小说、武侠（家长对这个很敏感）以及有黑暗或者极端内容的杂志都不给孩子看。同时控制的还有那些所谓青春小说（校园恋爱类的，80后的），全部都ban。可能是我在教育上比较保守的缘故（很奇怪我自己倒是很开放的人），宁可别人说我专制，我也不想把这些书拿出来。我其实自己有时候也想是不是太谨慎了，应该让孩子们自己培养起鉴别能力。可是一旦学生们在课堂上看书给收掉，或者回家给父母发现在看这些，那么对图书馆造成的影响恐怕还要差。所以宁可在现阶段小心一些，还是为了以后顺利开展活动做准备。

当然我们还要注意的是，如何对于孩子的审美以及价值观的引导，什么是正常的，什么是不对的，都可以通过阅读书籍的过程得到延伸。像《读者》究竟是不是黄色刊物的问题，我想更多的是意识上认识的误区而非真的“思想问题”吧。

希望这些心得对于其他做农村学校图书馆工作的朋友们也有用。

学校在星期五举行了家长会。这也是我来到学校以后的第一个家长会。本来在我的印象中，家长会并不是什么大事。以前在上海的时候，每次家长会都是在晚上，父母去参加，我在家里到处给同学打电话，大家一起串口供，或者商量万一老师说坏话了怎么办。

但是现在学校把家长会安排在了下午。可能因为农村地区住得都比较分散，晚上也没有路灯什么的，交通很不方便。在开家长会之前，校长再三交代，不能把家长会变成“告状会”，对待家长们一定要宾至如归。也让各位老师头痛不已。实际上，我就没想到在农村的家长会有那么兴师动众。首先要布置教室，然后每个班主任写的发言稿要经过政治处审核。有的班级还别出心裁地安排了节目等等。

家长会简直就像过节一样。从星期五的早上开始（实际上有的班从星期四的下午就开始忙活了），各班级纷纷动员学生布置教室，打扫卫生。以至于那天上午我的3节课，一节都没上成。首先牺牲的是计算机课，都被班主任要去给布置班级了（正好还轮到2班值周，整个校园的打扫都是他们的）。然后我的英语课上，我们班级的学生提出要去准备节目，否则班主任又要骂了，其他的孩子也都是一副心不在焉得样子——因为他们上一节的语文课就没有上，班主任自己的课，自然要好好利用。后来让出板报的同学去画画，给其他的孩子出了些题，就这么对付了一节课。

家长会预定在中午1点正式开始。可是12点半左右，就陆续有家长前来（我们是早上12点放学的）。本来家长会是不用同学参加的，但是留在学校的孩子还是不在少数——这是我认为很有意思的一点，家长和孩子一起参加家长会。

1点到了，首先是全体家长集中在院子里听校长做报告。我看到学校领导把所有学校得过的奖状都拿了出来放在台子上，颇有点展示的意味。校长洋洋洒洒地从去年取得的好成绩开始说起（这也是我们的底气之一），然后讲到现在社会不读书就没有出路，现在教学中面临的问题等等。后来还扯上了千乡万才的工程（我怀疑有家长懂吗）以及网络时代的重要性。反正我本来以为不过是个简短的仪式没想到持续了近2小时。那段时间正好开始降温，坐在凳子上真是瑟瑟发抖。后来我干脆跑回教室看看孩子们，就有了之前拍的那些照片。

校长讲话完以后是各个班级的分班汇报情况。把家长们都请进教室，学生在一旁端茶送水。我们的班主任很一本正经，把代课的老师全部都请了去（当然包括我啦），而其他的班级，大多都只是班主任自己讲话而已。

咱们班的家长会过程挺有趣的，先是开场白（班长），然后表演节目——4位同学演唱《希望》，接下来是学生代表致辞。后面是班主任的讲话（她讲的非常地道老练，我都录下来了）。接着班主任情任课老师谈谈班级的情况，这恐怕是家长最关心的事情了。其实我们班这次在期中考试里面除了我这课（很没面子的）以外，都是年级第一，所以班主任尽可能放心地请老师讲，家长也不会有意见。不过我自己就比较紧张了。先别说是第一次在家长会上发言（以前当学生的时候也没挨着我过），单是看着这些年纪足可以做我父辈的家长们，心里还是很慌。一方面没经验，另外这次考试没考好，心里比较虚，怕人骂——真是当学生的时候担心受怕，没想到现在做了老师还是这样。

说实话家长会我从星期四班主任告诉我要发言开始就心里紧张，一直到轮到我说话达到了一个高潮，以至于讲话没有什么逻辑性，实在很汗颜。讲了2分钟左右，就草草了事。还是其他老师说的好啊！

老师说话以后又是表演节目，班上几个比较积极的孩子表演了“舞蹈”——其实是他们班主任教的不知道的哪个年代的DISCO兔子舞。看着他们同手同脚地跳，乐得我不行。最后是一个小品，讲述了一个学生迷途知返的故事，似乎是根据我们班上的孩子亲身经历改编的。下次要问问清楚。

接下去家长代表讲话。因为大家有文化的不多，大都是感谢老师（非常真挚），或者提出些对自己孩子的要求，希望老师可以多费心。接着就结束了……这还真是出乎我的意料，因为一共才1个小时左右，而且就整个会议的进程，我感觉更像是聚会而非研讨会。和城里的情形果然完全不同。会后也没有出现以前常见的家长围着老师不放的场景，我很轻易地就逃脱了出来。

直到会议结束以后，才陆续有家长来到我的房子，希望我针对他们的孩子能够个别辅导，或者向我求教怎么管教。其实我最害怕的就是单独面对家长，特别是成绩不好的学生的家长。每个人都是望子成龙的，但是现实又决定了他们中的大多数都是不可能这样的（就升学而言），所以我一直回避这个问题。在班主任讲话的时候介绍各位老师时，她对我极尽溢美之词，让我很不好意思。但是真正的问题在于，我对于如何提高一个差生，可以说几乎是毫无办法。因为他们不单单是英语差啊，逻辑思维，理解能力，语文，数学都完全不行。来找我的一位家长的孩子，连语文课上老师让抄词都不会抄，班主任私下对我说不管就算了。（当然在会上她可不是这么说的）。当我面对这些个焦急诚恳地家长，我很难受。我想干脆承认我不行算了。但是这不过是把我身上的责任推卸到别的地方去罢了。但是我能够怎么办呢？真的像蜡烛一样燃烧我的小宇宙？谁都知道，那是电视里演的。教师工作的特殊性在于，这项工作几乎没有成文的目标和规划，要说奉献，24小时全部投入都不够，那么究竟如何来衡量自己呢（这个问题下次展开）。

别的老师对我说，这种家长会总的都是说好的方面，对于实在不行的学生，只能说是“这娃比开学的时候有进步”就算了——多么讽刺，找的借口竟然和我的理念是如此一致！就这么处理了几个家长之后，我推门出去，外面竟然已经有星星了！

有的时候一个字都敲不出，心中很是烦躁。这种情况从上海开会以后一直有点，所以虽然强迫自己不断地写，但是内容多是没有内涵的。可是往往写着写着，就会有新的思路涌现出来。昨天好像井喷一样地写了3篇。今天又有不少感受。

今天上课的时候把一个女孩给训了。罚她站在教室前面。愿意是她今天上课老是心不在焉地。让她回答问题不知道讲了什么。坐下去以后和同桌的男孩一直在为“到底谁有没有过线”这个问题打闹。这个孩子（叫NWY）是很可爱的，起码在平时看来，就是那种眼珠会骨碌骨碌转的，特别聪明的小孩，长得比较小，脸颊总是红扑扑的。很活泼好动，经常有鬼主意，属于人小鬼大的类型。但是很明显的，她并不是很认真，经常“自以为”懂了，可是一旦详细问，就会不好意思地笑。

其实之前上课的时候她就有时候不太平，看得出人缘很好，前后左右的孩子都会和她说话。上课的时候开个小差也是经常有的事情。今天我想之所以生气，并非都是她的过错，那个时候正好班级有点乱，而我又让她回答问题。她支吾了半天，旁边的同学提醒了她，还是不知道应该怎么说。我顿时火大了，罚她站着。可是小姑娘竟然以为我没看到，偷偷地把书桌上的课本都垫到板凳上，这样的话只要微微地往后靠一点，就可以有支撑，而不至于站着太累。其实即使是在那个时候看起来，这也是很可爱的行为，但是我硬是拉着脸罚了她。

全班顿时都没有了声音，她低着头站到了教室前面的墙边。其实我马上就后悔了，但是就是忍着让她站了半节课。也许她自己不觉得，但是我后来的讲课每时每刻都在想着这个孩子。我觉得罚她站在教室里更多的是一种心理上的羞辱（是这么说吗），因为全班的同学都可以看见她。后来找了个机会让孩子坐下去。没想到她还没回到座位上，马上就眉开眼笑了。那个时候我真是又好气又好笑。不过表面上还是严肃。这节课后面就挺安静地。

怎么对付学生我认为绝对是一门艺术。我还不是太得要领。经常不是和学生走得太近就是太严肃。我还不知道应该怎样游弋在两种不同的角色之中：老师？朋友？所以现在的情况是下课的时候很多孩子虽然和我很亲近，但是嬉皮笑脸地说不听。这让我挺懊恼的。顿时觉得自己的威信都没有了。但是太严格吧，又不符合我的天性——可能随便惯了吧（初中的班主任最喜欢骂我这个，哈）

我自己最忌讳的可能就是一刀切的态度，我总认为老师需要有一些弹性，特别是和小孩子打交道，放纵他们一些，又要该严厉的时候就严厉。老师对于孩子日后的性格养成以及社会对他们的塑造作用都是很重要的，我不希望自己的学生以后变成一个模式地，但是这就理所当然地要求我有更高超的技巧。慢慢学习吧。

今天又轮到了教研组会议。这个会议一般是一周到两周一次，内容就是统一课程进度啦，或者是检察备课和作业布置情况等等。不过一般我们都私下把它叫作老年人俱乐部。我们，就是指经常在一起的年轻老师们。

为什么？因为一般年轻人是不会主动说话的——辈分的观念在学校很强的。而老教师们，基本上都是老油子。每次开会，说上5-10分钟的正题，就开始“片”（这是本地方言，就是唠磕，扯谈，聊天的意思）。说是老年人，也不尽然，大致上喜欢说话都是中年以上的老师吧，而且农村人显老，50多的跟6,70的差不多。说话的内容从你家种了几颗苹果树，今年的玉米卖了多少钱，新衣裳在哪里买的，到谁谁谁村子的谁谁谁去哪里干了啥啥啥。或者是买5块钱的车票可以坐车到什么地方。秦岭的那面是哪里。说得最多的还是学生。谁又犯事了，谁上课不听话，谁学习好。不过我真的很佩服他们的记忆力。谁是谁的哥哥姐姐，或者哪个学生的家长以前是谁的学生，全部记得一清二楚。最厉害的就是一说名字，马上就有人知道是哪个村子哪家的小孩。

刚开始的时候我挺反感这会的：简直是浪费时间嘛。而且因为语言的障碍，我很少听得懂他们说的内容。可是随着在这里的时间越来越长，我发现听老人唠磕挺有趣的（莫非我也开始老化了-___-），这是一个了解本地风土人情的绝好机会。老人们的阅历都很深，几十年以前的事情都记得清清楚楚。学校以前的事情也都能说上来。对于镇周围所发生的大大小小的事情，都能从他们的对话中了解到。而且对我这样没有经历过农村生活的人来说，也是了解农民们平时都关心些什么的好途径。而且由于我基本上把他们的对话当做英语听力来做，现在一段时间下来，也是进步迅速啊。他们的方言我基本上都可以了解了（虽然还不太会说），哈哈。导致milonglong现在都不敢在房间里面和他女朋友打电话说情话了，那天他窝在被子里说了句肉麻的话，被我当场翻译出来，搞得不好意思了半天。

不过就算能听懂，我也基本上不插话，除非人家问我。我去教研组长的屋子，基本上就是凑人数的。坐在那里，看着两边的老师们口若悬河唾沫也飞一点，时不时地左右转动我的脑袋以达到最佳收音效果，也保持清醒（这是很重要的，应为经常在他们的聊天中我开始犯困）。有时候一旦他们说得快了，就需要快速转动头部，或者向年轻老师小声请教他们讲的内容。也算是每周一次的娱乐活动吧。

上周和ZT去镇上邮局的时候在学校门口碰上了一位找他的家长。言谈之间都是关于她的小孩的。我大致挺懂了她说的，后来向ZT求证，也印证了我的猜测。原来她的女儿今年13岁上初一，但是个头长得很高大，力气也比一般的女孩子来的大，所以ZT推荐她去WN的体校。而做妈妈的不放心，生怕孩子一个人在外面学坏或者吃亏，所以特地来问问体校的情况如何。

体育这条路到底算不算一种出路？很难说，就中国现在还没有完善的职业体育来说，我是绝对不会让自己的孩子去体校的。况且那个孩子去学的还是比较冷辟的项目：划艇。听说这几年WN市也没有出过一个这方面的尖子。所以如果我料想不错的话，这一年的试训应该也不会有太大的结果。不过对于农村的家长来说，多一种尝试何尝不是多一个希望呢？如果这一年真能学到点什么，那么还是很值得的。反之，如果不能有所突破，最多就是浪费一年，然后回来继续读书不就行了。

虽然我口头上也和ZT这样说，但是自己心理还是有不同的想法的。其一，我对体校可以说几乎没有好感。在高中的时候，那时候听坐在前面的旦蓉说她男朋友的事情——她男友是那个时候某重点高中的手球队长。也是在体校训练，然后还有学校里面的体育队。那基本上就是小流氓集散地啊。她告诉我的体校的家伙们没一个是正经的。当然，这其中并不总怨个人。因为大的环境就是这样。大家都抽烟喝酒打架，难道你就能独善其身？很显然，这非常难做到。而且我们从媒体上所看到的那些知名运动员，哪个没有点社会背景啊（嗯，好像姚明是例外）所以我对于体校的环境是非常担忧的。

然后另一点是我们的体育制度。就好像教育制度的弊病一样。我们的体育制度最大的弊病在于没有发达的职业体育体系。而运动员的培养是完全的精英化的。有99%的人是注定不会有任何的成绩的——更谈不上回报。我所认识的上海的那些学校的排球队、篮球队的成员们无一不是如此。体育训练要耗费大量的时间和精力。一个运动员几乎没有可能在兼顾学习的同时去搞项目。但是，竞技体育的残酷在于，即便你投入了大量的精力和时间，也未必会产出成绩，这和很多别的因素有关：器材啊，训练方法啦，教练等等。从某种程度上说，我甚至觉得花同样的时间去学习，可能会得到更多的提高（当然，纯属臆测，我是有主观立场的）而不管是学校也好，体校也好，到了最后关键的时刻——比方说升学的时候加分啦，评几级优秀运动员啦，被抛弃的永远是个人。或者我应该这样说比较公平点，学校也没有能力来帮助你。于是，我们能够看到的一个个运动员退役（这还是出名的）的悲剧。还有那些尚未出名的年轻人呢！

可是对于农村的孩子来说，他们本来就已经nothing to lose了。在升学率只有20%左右的情况下，去搏一下，反而变成了一种相当划算的机会。更况且农村的孩子善于吃苦，能出成绩（但是以后呢？没人知道）。后来当我见到那个学生的时候（她几乎要和我一般高），也只有心中默默的祝福她了。

昨天一下子又是三个包裹。除了两份图书以外，还收到了老爸从上海买的碟片。

先谢谢阿蕉给我从广东寄来的书，虽然不多，但是还是给了我很大的惊喜，以后还要就摄影的问题多请教你哦。

还有亲爱的amy，虽然你没有送我生日礼物，-__-，不过这点书就算补偿了啊。记得再多弄点童话啊，作文大全之类的。

现在我们的小图书馆已经扩张到300本图书了，而且那些作文书啊，十万个为什么总是最畅销的读物，一下子就给全部借完了。在晚上的时候我也逐渐开放给外班的同学（还有些高年级的），本来我只是想维持一下借阅规模才只给自己班级的孩子的。

老爸买的碟片是另一个好事。那个时候我们想，有的地区捐助图书成本还是很高的，因为光是运费啊就要不少的代价。正好在给西大滩中学的书中附带了一张DVD。听他们那里的浦成老师说，那天下了今年的第一场雪，但是学校组织孩子们看了《托起生命的蓝天》，却没有一个人退场。让我们很感动，于是想到，对于那些有放映设备的学校，能不能给他们买一些DVD电影呢？当然我们买的碟片不可能全部都是流行的商业电影。大都以一些经典的红色影片活着爱国主义教育电影为主，比方说《小兵张嘎》、《焦裕禄》还有《一个都不能少》、《我的父亲母亲》、《可可西里》等等，以及一些名著的改编比方说《巴黎圣母院》、《简爱》。同时为了吸引这个年龄的孩子，还有了《大闹天宫》、《狮子王》这样的动画。本来我是建议干脆全部买D版算了，又便宜，选择又多。可是这样的话又没有发票凭证，以后没办法跟人家捐助的单位交待，也只好去三联书店花大钱买正版的了。不过到是有一整套的DISCOVERY系列，可能是DVDRIP的吧，都是D的，又便宜又多。

那天找校长商量了，他竟然很大方地答应开放多媒体教室（其实也就一台电视和一台DVD机器）。本来我还是对这个建议的可行性报有一定的忧虑的——去年有班级去开展电化教学的时候学生把里面的椅子弄坏了，校长挺生气的，因为修那椅子要不少钱呢，所以后来就很少有老师敢去那里上课。既然他现在承诺了，那以后就有了令牌了，哈哈。

另一件好事是CZ带来的，她联系了北京的一所初中，准备让两地的孩子展开通信活动。通信的好处在于能够让孩子了解到外面的世界，而且对方有老师可以辅导，对于一些这里没办法解决或者理念上跟不上的问题，比方说心理教育，就能够借鉴一些外部的经验。更重要的是让孩子们拓宽眼界，多交朋友。当然在交往过程中应该怎样避免“城市中心主义”的问题也是我们要注意的。

这个提案也是一波三折，开始的时候没什么老师对此感兴趣。不过前天一个偶然的机会又跟校长说了一下，他很爽快的答应了（好像是在某报纸上看到了儿童心理健康教育的重要性）。当然他也提出了最好能在网上利用现成的资源进行的建议。不过不管怎样，起码同意了，下面操作就简单了许多。现在的问题是怎么选出一些合适的孩子来进行这个项目。我想除了孩子们自己的兴趣以外，找一些典型的学生也是一个方法吧。

现在我越来越关心怎样能够在常规教学之外找到让学生发展的机会。因为就自己在教学中的体验来说，能够让我发挥的空间实在太少了。几乎所有的精力都要投入到为他们提高分数上去，而这样受益的人是很少的。也许真的只有那些非常规的手段才是在现行的体制之下的解决之道？（假定在短期内体制不可能改变）

中午和FR上会（赶集）去买了些东西，路上听她说了件事情让我记住了。在报纸上看得很多的关于高考移民的新闻，这个到不奇怪。有意思的是，今天听说的是WN城里两所重点中学RQ和DQ组织高二的学生参加高考。

为什么让高二的学生参加高考？因为这样一来可以让学生累积考场经验，二来有的学生学得确实好，高二的时候完全有能力参加，而且轻装上阵没有心里负担，说不定可以考的更好。FR说她弟弟去年就给人去考试了。不过用的是别人的身份证，最后也没知道成绩。不过他自己感觉不错。有意思的是，他们学校有个高二的女生，真的考上了人大，就走了。让他们校长后悔莫及——本来这样的学生是可以留着争取做状元的。

其实就高考考试标准放低以后：就是不设年龄限制，产生这样的现象应该不能算是钻空子——毕竟只要你觉得能考，年龄再小点去参加也不是问题。但是问题在于，反复参加考试从中获得的经验，是否公平呢？对于一般人来说，是做不到自己报名高考的。但是在我所听到的这个消息中，学校起了很大的作用。是集体给学生报名的。就其根本来说，学校和学生都是获益的一方。学校可以通过这种方法提高学生的高考分数（我们假设参加两次考试可以有效帮助他们提高），而学生从某种程度来说多获得了一次机会。那么到底谁是受到损害呢？可能是那些广大的普通高中的考生吧。在无形中，他们的竞争者的实力提升了。

我说不清在法理上这种行为就是是“好”的还是“差”的，任何的规则都可能有漏洞，所以出现这样的情况让我感到新奇，但是不至于奇怪。可我所想到的是，怎么才能保证考试这个行为的公平性呢？我想首先必须杜绝学校报名这种现象，如果是个人行为，我想这OK，可以接受。但是学校的利益搀和进来以后，就很难讲清楚期中的动机了。第二点在于，我们能不能建立像GRE那种算分的机制呢？就是在多少时间以内如果反复参加考试，那么在report给学校的时候，这两次成绩都要被显示——可这又带来了新的问题，对于教育资源落后的农村地区，这样做是不是给农村学生设置了障碍呢？

还真是复杂的问题啊！

周末的两天都在总务安老师家里吃了饭，席间除了谈起了在上海生活的种种，讲得最多的还是安老师的两个儿子Anle和Anke。在父亲的眼里，两个男孩是他最宝贵也是最担心的人了。抛开日常的琐事不说。家长总是对于孩子不懂事，不长进犯愁。安老师的两个儿子anke正在读高二，anle在读初三。虽说他们都挺聪明的，但是毕竟在大人的眼里看来不太懂事，学习不踏实。而anle平素和我关系很好，安老师一家也希望我能够给他施加更多正面的影响。

对于学习和学校，安老师并没有什么长篇大论，但是他的话很实在：“咱农村的娃，想要翻身只有靠读书。”这就是最朴实的道理吧。他举了很多的例子，谁谁谁家的小孩上了高中没好好念，结果还是回家种地，最终的结果只能是做一辈子的农民。在他眼中城市和农村的差距究竟在哪里？“人家总是优先照顾城里，咱这有时候拖欠个工资啥的，但是城里就没有。”他还问我有没有去街上赶过集，我说当然有啊。他说你见没见过上岭区下来的农民？他们从山上挑着一担柿子下来卖，好几十斤啊，走几十里的山路，到街上，才卖12块一担。那些沉重的扁担，就是镇上的居民都不愿意挑的。可是如果你是农民，就别无选择。这就是他们做了几十年的农民最直接的想法：决不让自己的孩子也走这条路。

可是对14，5的孩子来说，他们可明白这些？对于正处在青春叛逆期的anle来说，他最受不了的是他的爸爸在上课的时候搬了个板凳坐在教室外面看他上课。因为全班同学都看见了，这让他很没面子。可这在安老师看来，是因为许多代课老师向他反映anle上课有时候注意力不集中，他心里挂念不下，才去看得。但是在这点上，父子无论如何都讲不到一块去。小孩子是不会晓得生活的艰辛究竟有多少的。Anle早上还好奇地问我为什么大家在上海都不买地盖房子，而要花那么多钱去租那些小房子。他又怎么会知道一旦考不上好高中，他所面临的是怎样的情况呢？

可就像安老师说的，虽说现在孩子小，不懂事，但是他还要一遍一遍地碎碎念，因为当他们自己从生活中体验到这些地时候，往往都太晚了。有时候我在这里听到有的学生复读了3，4年终于考上大学，一开始还不明白，现在才体会到。对于他们，恐怕也是体会到了现实的残酷之后才愿意选择这条道路的吧。虽然他们也许不会知道今后面对他们的也许是更严酷的竞争。

当我和上海的朋友们在思考为什么我们愿意为了这么一些钱去给大公司拼命加班工作的时候。农村的孩子们还希望削尖了脑袋进入大学，然后去大城市找份好工作。这个中的曲折可是这样一篇文章能够说明白的？但是不管怎样，我所看到的是普通的农民们想要改变自己命运的强烈信念。

你，究竟要去哪里？